SARAY:
Esta práctica me ha parecido muy útil, como las demás prácticas, ya que pienso que cualquier docente en la actualidad tiene y debe tener unos conocimientos mínimos sobre las nuevas tecnologías, e incluir en su unidad didáctica recursos y herramientas como lo que hemos visto en esta asignatura.
Quiero añadir que la práctica podía haber salido un poco mejor, pero por la falta de tiempo y el agobio de estas últimas semanas de clase, no hemos podido dedicarle el tiempo que nos hubiera gustado para profundizar en indagar un poquito más sobre todos los recursos, herramientas y aplicaciones web 2.0 que se pueden encontrar en Internet.
Por último quería deciros que la herramienta "mansión en inglés" es muy útil para cualquier edad, no solamente para los niños de Educación Primaria. Es la herramienta que utilizan en la E.O.I., y si quereis y teneis tiempo echarle un vistazo porque merece la pena.
Ánimo, que solo quedan días para terminar el curso y el verano llega para disfrutar¡
Un abrazo.
martes, 7 de junio de 2011
PRACTICA IV: APLICACIONES WEB 2.0 PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA
Para esta práctica hemos buscado tres recursos web 2.0 para la Educación Primaria.
El primer recurso es una página que nos permite acceder a diversas actividades de distintas materias de Educación Primaria, como lengua, matemáticas, conocimiento del medio, etc...
Con este recurso los niños aprenderán a trabajar con las nuevas tecnologías y cada actividad que eligan, les servira de repaso y apoyo sobre el temario que en ese momento se este dando en clase.
La dirección es la siguiente:
http://miclase.wordpress.com/
La segunda herramienta es un simulador de pizarras de estilo tradicional con el que tenemos multiples opciones que van desde la práctica de la ortografía, hasta operaciones matemáticas básicas, como sumas, restas, multiplicaciones... Con esta web 2.0, los niños tendran una toma de contacto con las nociones linguisticas y matematicas basicas de primaria.
La dirección es la siguiente:
http://www.sesamo.com/blackboard/index-es.html
La tercera herramienta que hemos añadido a nuestro trabajo está centrada en la enseñanza de la lengua inglesa, en ella podemos encontrar multitud de actividades educativas en inglés como: listening, vocabulario, gramática, ejercicios, etc...
Los niños podrán realizar muchas actividades extraescolares e interactuar para perfeccionar la pronunciación del
idioma anglosajón, que hoy día es un complemento indispensable en la educacion de los niños de primaria, ademas de adquirir
habilidad con el uso de las nuevas tecnologias.
La dirección es la siguiente:
http://www.mansioningles.com/
El primer recurso es una página que nos permite acceder a diversas actividades de distintas materias de Educación Primaria, como lengua, matemáticas, conocimiento del medio, etc...
Con este recurso los niños aprenderán a trabajar con las nuevas tecnologías y cada actividad que eligan, les servira de repaso y apoyo sobre el temario que en ese momento se este dando en clase.
La dirección es la siguiente:
http://miclase.wordpress.com/
La segunda herramienta es un simulador de pizarras de estilo tradicional con el que tenemos multiples opciones que van desde la práctica de la ortografía, hasta operaciones matemáticas básicas, como sumas, restas, multiplicaciones... Con esta web 2.0, los niños tendran una toma de contacto con las nociones linguisticas y matematicas basicas de primaria.
La dirección es la siguiente:
http://www.sesamo.com/blackboard/index-es.html
La tercera herramienta que hemos añadido a nuestro trabajo está centrada en la enseñanza de la lengua inglesa, en ella podemos encontrar multitud de actividades educativas en inglés como: listening, vocabulario, gramática, ejercicios, etc...
Los niños podrán realizar muchas actividades extraescolares e interactuar para perfeccionar la pronunciación del
idioma anglosajón, que hoy día es un complemento indispensable en la educacion de los niños de primaria, ademas de adquirir
habilidad con el uso de las nuevas tecnologias.
La dirección es la siguiente:
http://www.mansioningles.com/
jueves, 26 de mayo de 2011
PRACTICA XI: INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN
Las técnicas de investigación que vamos a utilizar para dar respuesta a nuestra hipótesis “Si los niños utilizan las TIC, entonces tendrán más motivación” será: el cuestionario.
PROCEDIMIENTO
El procedimiento constara de tres partes a seguir:
1ª Fase.
Inicial: en primer lugar, en esta fase se procederá a la elección de los participantes sobre los que realizaremos la segunda fase.
Y en la segunda parte de esta fase se procederá a elaborar la estrategia muestral que hemos escogido para esta investigación, en este caso el cuestionario.
2ª Fase.
Desarrollo: en la fase de desarrollo, se aplicaran los cuestionarios a los estudiantes en la fecha y horario previamente establecido.
3ª Fase.
Análisis de información: finalmente se procederá al análisis de los datos recogidos de los estudiantes y se llevara a cabo la redacción del informe, donde quede reflejada toda la información, de lo planificado y realizado durante el estudio.
ANÁLISIS DE DATOS
Para analizar los datos cuantitativos procedentes de la aplicación de los cuestionarios facilitados a los estudiantes, se utilizara el paquete estadístico SPSS, en su ultima versión. La información cualitativa de los cuestionarios aplicados a los estudiantes, se analizaran mediante cuatro pasos: reducción, descripción., comparación e interpretación de la información.
CUESTIONARIO
LAS TIC EN EDUCACION PRIMARIA
Esta encuesta forma parte de una investigación que llevamos a cabo dos alumnas, Saray Ferrer Abellán y Estefanía Zapata Abellán, de 1º de Grado en Educación Primaria, para la asignatura de Investigación y TIC.
El objetivo es conocer si los niños de 4ª B de Primaria del colegio Julián Romea, se sienten más motivados a la hora de hacer las actividades utilizando las TIC, que mediante los recursos tradicionales.
Vuestra opinión es esencial para nosotras, por lo que os rogamos que dediquéis unos minutos a cumplimentar este formulario. ¡Gracias por vuestro tiempo!
El cuestionario es anónimo, deberéis escoger una respuesta de las varias opciones que os presentamos en cada una de las preguntas de este cuestionario.
- ¿Dispones de ordenador e Internet en casa?
- Si
- No
- Otros
- ¿Dónde haces mayor uso de los recursos informáticos habitualmente?
- En casa
- En el colegio
- Otros
- ¿Puedes hacer uso de estas tecnologías cada vez que las necesitas?
- Si
- No
- A veces
- ¿Con que frecuencia utilizas las TIC?
- Todos los días.
- Cada dos días.
- Una vez por semana.
- ¿En que época del año utilizas mas las TIC?
- Durante el curso escolar
- Durante las vacaciones
- Todo el año
- ¿Cuánto tiempo tardaste en aprender a manejar bien estas tecnologías?
- Una semana
- Un mes
- Un año
- ¿Con que te sientes más motivado a la hora de realizar las actividades escolares?
- Método tradicional
- Ordenador e Internet
- Otros
- ¿Para que haces uso de Internet?
- Para hacer trabajos escolares
- Para utilizar las redes sociales
- Otros
- Consideras que el uso del ordenador es…
- Innecesario
- Necesario
- Otras
- ¿Te gustaría que tus profesores utilizaran las TIC para dar las clases?
- Si
- No
- Algunas veces
- ¿Cómo crees que puede ser el uso excesivo de Internet?
- Negativo
- Positivo
- Otros
- Edad
- entre 8 y 9
- entre 9 y 10
- entre 11 y 12
- Sexo
- Mujer
- Hombre
PRACTICA X: POBLACIÓN, MUESTRA Y ESTRATEGIA DE MUESTREO
PARTICIPANTES
Población: Colegio Público Concertado Julián Romea del Raal, Murcia.
Muestra: segundo curso del segundo ciclo de Primaria, (4ª B Primaria).
Elemento muestral: cada alumno que este cursando 4º B de Primaria, (la clase está compuesta por 30 alumnos.)
Estrategia de muestreo: vamos a utilizar una estrategia de muestreo probabilístico simple, ya que deben estar presentes todos los alumnos de la clase.
PRACTICA IX: CLASIFICACION DE LAS VARIABLES
PERSPECTIVA ESTADISTICA:
- Accesibilidad: utilizaremos una variable cualitativa politómica.
- Temporalidad: utilizaremos una variable cuantitativa discreta.
- Satisfacción: utilizaremos una variable cuantitativa discreta.
PERSPECTIVA METODOLÓGICA
HIPÓTESIS: Si los niños utilizan las TIC, entonces tendrán más motivación.
Variables experimentales:
HIPÓTESIS
VARIABLE INDEPENDIENTE (Causa): Utilización de las TIC
VARIABLE INDEPENDIENTE (Causa): Utilización de las TIC
VARIABLE DEPENDIENTE (Efecto): Tendrán más motivación.
Variable extraña:
Uno de los factores con el que no hemos contado para llevar a cabo la investigación es la opinión de los profesores, ya que ellos por propia experiencia deben saber si a sus alumnos les motiva más trabajar con las nuevas tecnologías que con los métodos tradicionales.
PRACTICA VIII: HIPÓTESIS Y OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
ESTUDIO EMPÍRICO
HIPÓTESIS
Si los niños utilizan las TIC, entonces tendrán más motivación.
OBJETIVO GENERAL:
Conocer si los niños de 4º de Primaria del Colegio Julián Romea, se sienten más motivados a la hora de hacer las actividades utilizando las TIC, que mediante los recursos tradicionales.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Averiguar que todos los niños tengan fácil acceso a las nuevas tecnologías.
- Averiguar con que frecuencia utilizan los niños las TIC.
- Comprobar si los niños sienten más satisfacción al utilizar las TIC que los métodos tradicionales.
PRACTICA VII: PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
LOS NIÑOS DE PRIMARIA CON LAS TIC
MARCO TEÓRICO
La motivación:
La motivación es lo que más puede colaborar en la tarea de educar a los niños, despertando en ellos una acción positiva en todas las tareas que realizan durante sus días.
* Se puede definir a la motivación como el impulso y el esfuerzo para satisfacer un deseo o meta dentro del aprendizaje del niño.
* Se puede definir a la motivación como el impulso y el esfuerzo para satisfacer un deseo o meta dentro del aprendizaje del niño.
* La motivación es clave, las mejores Técnicas de Estudio fracasan si el estudiante no se encuentra suficientemente MOTIVADO en concentrar su esfuerzo en aprender y estudiar. La falta de capacidad para motivarse es causa de bastantes fracasos escolares.
* El alumno posee capacidad de asimilación, que demuestra esporádicamente, pero va dejándose llevar por un camino donde predomina la falta de constancia, desgana, desinterés y una tendencia a distraer o fijar la atención con actividades ajenas al estudio, como Internet, por eso creemos, que integrando las nuevas tecnologías a las actividades escolares diarias, los niños se motivaran mas.
* El alumno posee capacidad de asimilación, que demuestra esporádicamente, pero va dejándose llevar por un camino donde predomina la falta de constancia, desgana, desinterés y una tendencia a distraer o fijar la atención con actividades ajenas al estudio, como Internet, por eso creemos, que integrando las nuevas tecnologías a las actividades escolares diarias, los niños se motivaran mas.
El papel del docente es inducir motivos en los aprendizajes y comportamientos de sus alumnos, para aplicarlos de manera voluntaria a los trabajos de clase.
La motivación condiciona la forma de pensar del alumno y con ello el tipo de aprendizaje resultante. Los factores que determinan la motivación en el aula se dan a través de la interacción entre el profesor y el alumno. En cuanto al alumno la motivación influye en las rutas que establece, perspectivas asumidas, expectativa de logro, atribuciones que hace de su propio éxito o fracaso. En el profesor es de gran relevancia la actuación (mensajes que transmite y la manera de organizarse).
Unos de los principios para la organización motivacional que puede ser aplicado en el aula son:
La motivación condiciona la forma de pensar del alumno y con ello el tipo de aprendizaje resultante. Los factores que determinan la motivación en el aula se dan a través de la interacción entre el profesor y el alumno. En cuanto al alumno la motivación influye en las rutas que establece, perspectivas asumidas, expectativa de logro, atribuciones que hace de su propio éxito o fracaso. En el profesor es de gran relevancia la actuación (mensajes que transmite y la manera de organizarse).
Unos de los principios para la organización motivacional que puede ser aplicado en el aula son:
• La forma de presentar y estructurar la tarea con las TIC.
• Modo de realizar la actividad.
• Modo de realizar la actividad.
CV "TIC Tinfantil y Primaria" Ana Cortinas, 2007
La motivación en relación con las TIC:
LAS TIC LO MEJOR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Las Tecnologías de la Información y las Comunicación (TIC) son incuestionables y están ahí, forman parte de la cultura tecnológica que nos rodea y con la que debemos convivir. Amplían nuestras capacidades físicas y mentales y las posibilidades de desarrollo social.
Los alumnos están muy motivados al utilizar los recursos TIC y la motivación (el querer) es uno de los motores del aprendizaje, ya que incita a la actividad y al pensamiento. Por otro lado, la motivación hace que los estudiantes dediquen más tiempo a trabajar y, por tanto, es probable que aprendan más.
Los estudiantes están permanentemente activos al interactuar con el ordenador y entre ellos a distancia. Mantienen un alto grado de implicación en el trabajo. La versatilidad e interactividad del ordenador, la posibilidad de “dialogar” con él, el gran volumen de información disponible en Internet…, les atrae y mantiene su atención Desarrollando la iniciativa.
Se promueve un trabajo autónomo riguroso y metódico, mayor comunicación entre profesores y alumnos. Los canales de comunicación que proporciona Internet (correo electrónico, foros, Chat…) facilitan el contacto entre los alumnos y con los profesores. De esta manera es más fácil preguntar dudas en el momento en que surgen, compartir ideas, intercambiar recursos, debatir, un aprendizaje cooperativo. Los instrumentos que proporcionan las TIC (fuentes de información, materiales interactivos), facilitan el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales, el intercambio de ideas, la cooperación y el desarrollo de la personalidad.
El fácil acceso a mucha información de todo tipo. El Internet pone a disposición de los alumnos y profesores un gran volumen de información (textual y audiovisual) que, sin duda, puede facilitar los aprendizajes, facilitando el desarrollo de habilidades de expresión escrita, gráfica y audiovisual. La existencia de múltiples materiales didácticos y recursos educativos facilita la individualización de la enseñanza y el aprendizaje; cada alumno puede utilizar los materiales más acordes con su estilo de aprendizaje y sus circunstancias personales, las TIC les proporcionan poderosos instrumentos para procesar la información, escribir, calcular, hacer presentaciones reforzando el proceso de enseñanza y aprendizaje. Tecnoeducativa, 2008
- ¿Quién se siente más motivado a la hora de utilizar las TIC?
En general los niños se ven más animados a probar los avances tecnológicos y se sienten más identificados con las nuevas tecnologías que los adultos.
En los ámbitos de Internet y de los ordenadores, los niños presentan una mayor intensidad de uso (superior al 70%) respecto al resto de la población (sobre el 50%). Ignacio G. Martín
- ¿Tienen todos los niños la misma accesibilidad a las nuevas tecnologías?
El porcentaje de niños usuarios de ordenador es muy elevado y entre aquellos que no lo usan la principal razón, muy por delante de cualquier otra, es la no disponibilidad de este equipamiento en el hogar. Ignacio G. Martín
- ¿Hacen un uso correcto de las nuevas tecnologías?
Las TIC presentan un gran potencial para el desarrollo y formación de los niños y adolescentes que, sin embargo, no está carente de ciertos riesgos.
Con Internet más de un tercio de los niños usuarios de este medio, acceden a la red varias veces a lo largo de la semana. La mensajería instantánea y el correo electrónico son los servicios de Internet que los niños utilizan con mayor asiduidad, seguidos de lejos por la búsqueda de información y los chats. Ignacio G. Martín
FORMULACION DEL PROBLEMA
¿Los niños de 4º de Primaria del Colegio Julián Romea, se sienten más motivados al realizar las actividades con las TIC (ordenador o Internet)?
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Las fuentes a las que hemos recurrido, son secundarias.
CV “TIC Tinfantil y Primaria. (2007). Gozo intelectual y la motivación. Consultado el 17 de mayo de 2011. http://www.madrimasd.org/blogs/educacionytic/2007/03/28/62471
Tecnoeducativa. (2008). Aprender con las TIC lo mejor en el proceso de enseñanza y aprendizaje de infantil para niños. Consultado el 17 de mayo de 2011. http://www.pekenet.com/las-tic-lo-mejor-en-el-proceso-de-enseanza-aprendizaje.html
G. Martín, I. (2006). El uso de las Tic en los niños. Consultado el 17 de mayo de 2011. http://www.n-economia.com/notas_alerta/pdf/ALERTA_NE_07-2007.PDF
martes, 12 de abril de 2011
PRÁCTICA VI: DEBATE PARADIGMÁTICO
TÓPICOS CARACTERISTICAS | CUANTITATIVO | CUALITATIVO |
ORIGEN | Empirismo Inglés S.XVII - XVIII (Comte) | Idealismo alemán |
RELACION ENTRE FRASES | Rígido | Solapamiento |
FINALIDAD | Generalizar: Teorías universales | Contextualizar |
PINAPIO | Objetividad | Interpretar |
GARANTIAS | Científicas: -representar -validez -fiabilidad -significación estadística. | Objetividad: -triangulación -contraste -confirmación -autenticidad |
FASES | -Objetivos-hipótesis -Selección técnicas -Recoger -Analizar e interpretar -El informe | -Observación -Recopilar; -Intercambiar -Informe |
PERSPECTIVA | Objetivista | Humanística |
METODOS | -Descriptivo -Experimental -Correlacional | -Histórico-analítico -Etnográfico -Estudios de casos |
ALCANCE | Gran alcance | Corto alcance |
INVESTIGADOR | Distante | Próximo |
lunes, 28 de marzo de 2011
domingo, 27 de marzo de 2011
Práctica V: Elaboración de un vídeo educativo para educación Primaria.
Documentación relativa al video:
Marco general:
A comienzos de la década de los 90, nuestro país vivió un intenso debate sobre el problema de las basuras. Una cuestión que la sociedad había tratado de resolver tradicionalmente cavando agujeros en los que se tiraban los desechos, se complicaba por el aumento espectacular en la cantidad de basura que se estaba generando y por la diversa composición de las mismas. Además, la entrada en la Unión Europea obligaba a cambios en la gestión de esas basuras que tantos problemas creaban. A partir de entonces se creó una prolija legislación, que trajo incluso cambios en el paisaje urbano con la aparición de contenedores de diversos colores en nuestras ciudades.
Lejos de haberse resuelto, el problema de las basuras continúa vivo. En primer lugar, porque la cantidad de basuras que generamos continúa aumentando. La sociedad de usar y tirar se impone sobre nuestra capacidad de recuperación de los materiales. Sin embargo, el problema de las basuras tiene solución. Para que salga adelante es necesario un cambio fundamental en la visión de los responsables de consumo.
Actualmente, el planteamiento continúa siendo qué hacer con las basuras.
Murcia elimina el 85,5% de sus residuos urbanos.
Aunque no podamos comprobar la calidad del compost producido es de destacar su porcentaje de producción de compost, el más elevado de España, aunque esto no suponga una política de gestión de residuos adecuada.
Este vídeo va dirigido a una clase de 5º de Primaria, correspondiente al 3º Ciclo. Los receptores van a ser alumnos/as que estén tratando en la asignatura de Conocimiento del Medio, el tema del reciclaje. Con la creación del vídeo educativo queremos conseguir como fin, que los alumnos/as se conciencien de una forma más divertida y creativa de la importancia de cuidar el Medio Ambiente.
La intención es que los alumnos/as aprendan la diferenciación de Basuras mediante este vídeo educativo, teniendo en cuenta:
A) Basura Orgánica:
La única alternativa a este tipo de basuras es el vertedero.
B) Basura Inorgánica:
• Vidrio: distinción de botellas y botes. Utilización de tarros con distintos usos.
• Papel: Confección de un Kit de reciclado, confección de carpetas clasificadoras de pasta dura, utilizando cartón, papel reciclado, pegamento, gomas y cuerdas, procedentes de otros usos domésticos.
• Lata (aluminio): Por ejemplo, las de aceite para automóviles pues su chapa es blanda, fácilmente manipulable y por lo tanto, muy prácticas a la hora de reutilizar. Las latas de refresco podremos reutilizarlas para adornos y útiles (Huchas, pesas, lápices, floreros...)
• Plástico: Se utilizarán como segundo material junto al papel o la lata de útiles complejos.
• Pilas: El objetivo fundamental del reciclaje de estos residuos es evitar el vertido de éstos en la basura cotidiana, dado el riesgo que conlleva la acumulación de algunos de sus componentes, especialmente el mercurio.
Los objetivos a lograr con el video:
* Motivar a los alumnos/as en la disminución del volumen de residuos que hay que eliminar.
* Crear un sentimiento de protección del medio ambiente.
* Ahorrar energía mediante la utilización de residuos desechables para crearla.
* Frenar la contaminación: cuanto menos combustible fósil se utilice menor será la contaminación.
* Incentivar su capacidad creativa y lúdica.
* Proporcionar al alumno un mayor conocimiento del medio natural.
Las metas que queremos conseguir con este vídeo:
* Enseñar cómo seleccionar la basura y donde debemos depositarla.
* Ahorrar recursos
* Disminuir la contaminación.
* Alargar la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos.
* Ahorrar energía.
* Evitar la deforestación.
* Ayudar a que sea más fácil la recolección de basura.
* Tratar de no producir los 90 millones de toneladas de basura que cada uno de nosotros acumula en su vida y hereda a sus hijos.
* Vivir en un mundo más limpio.
Estos objetivos y metas, los hemos planteado de forma que los alumnos sean capaces de entender la situación actual del Medio Ambiente, que no es una actividad ajena a nuestra vida cotidiana, sino, y cada vez más, es también la gestión de nuestra propia casa, la única que tenemos, obligadamente compartida y a la que llamamos “La Tierra”, una Tierra que tenemos la responsabilidad de mantener y cuidar para que generaciones futuras puedan tener en ella un hábitat saludable.
El Reciclaje. Cuidemos el Planeta.
El vídeo que hemos creado lo hemos dividido en dos partes, una que trata sobre el reciclaje y la otra sobre el tiempo que tardan en degradarse las cosas que no se reciclan, y que contaminan el planeta.
Va a ir dirigido a niños de 5º de Primaria, en la materia de Conocimiento del Medio.
- Parte primera, el Reciclaje:
Las fotografías que observamos en esta parte han sido tomadas en las calles de Murcia, con ellas queremos explicar los diferentes tipos de contenedores que tenemos para reciclar, los colores a los que pertenecen cada uno y que cosas deben tirarse en ellos: el gris o verde oscuro, orgánicos; el contendor amarillo, los plásticos; el contenedor azul, papel y cartón y el contenedor verde, el vidrio. También aparecen unas fotografías en las que se puede observar como la gente hace caso omiso a que se debe tirar en cada uno, o que les es más fácil tirar las cosas al suelo que ha una basura que tan solo está a unos metros de ellos. No son conscientes de que no son lo únicos que tiran cosas al suelo y si pensamos cuantas personas tiran al día algo al suelo, se quedarían sorprendidos de la cantidad de toneladas de basura que se pueden recoger al día y que está perjudicando al planeta…
Los personajes que aparecen en las fotografías son:
- Mª Concepción Albaladejo Mazón.
- Julia Abad Planes.
- Saray Ferrer Abellán.
- Estefanía Zapata Abellán.
Esta primare parte va desde el intervalo 00:00 hasta 02:03.
- Segunda Parte, ¿Sabias qué?
Las fotografías que aparecen están realizadas en la zona del Campus Sostenible de la Universidad de Murcia, junto a la Facultad de Veterinaria.
Con esta parte queremos dar a conocer a los alumnos, el tiempo de degradación de las cosas que no reciclamos y que las tiramos en cualquier sitio, sin ser conscientes de lo que hacemos.
- 1 a 2 años: Bajo los rayos del sol, una “colilla con filtro” puede demorar hasta dos años en desaparecer. El filtro es de acetato de celulosa y las bacterias del suelo, acostumbradas a combatir materia orgánica, no pueden atacarla de entrada. Si cae en el agua, la desintegración es más rápida, pero más contaminante.
- 100 a 1.000 años: Las “botellas de plástico” son las más rebeldes a la hora de transformarse. Al aire libre pierden su tonicidad, se fragmentan y se dispersan. Enterradas duran más.
- 4.000 años: La “botella de vidrio” en cualquiera de sus formatos, es un objeto muy resistente. Aunque es frágil porque con una simple caída puede quebrarse, para los componentes naturales del suelo es una tarea titánica transformarla. Formada por arena, y carbonatos de sodio y calcio, es 100% reciclable.
- 150 años: Las bolsas de plásticos, por causa de su mínimo espesor, pueden transformarse más rápido que una botella de ese material.
Siempre que sea posible, reciclar las bolsas de supermercado para envolver la basura o para llevarlas cuando te salgas de compras.
- 10 años: Tiempo que tarda la naturaleza en transformar un “lata de gaseosa o de cerveza” al estado de óxido de hierro.
- 1 año el papel, básicamente es celulosa. Si se queda tirado sobre la tierra y si le toca un invierno lluvioso, no tarda en degradarse. Lo ideal es reciclarlo para evitar que se sigan talando árboles para su fabricación.
- 30 años: Los “envases tetra-brik” no son tan tóxicos como uno imagina. En realidad el 75% de su estructura es de cartulina (celulosa), el 20 de polietileno puro de baja densidad y el 5 % de aluminio. Lo que tarda más en degradarse es el aluminio, la celulosa si está al aire libre, desaparece en poco más de un año.
- 5 años: Un trozo de “chicle” masticado se convierte en ese tiempo, por acción del oxigeno en un material duro que luego empieza a desquebrajarse hasta desaparecer. El chicle es una mezcla de gomas de resinas naturales, sintéticas, azúcar, aromatizantes y colorante artificiales.
- 1.000 años: “Pilas” sus componentes son altamente contaminantes y no se degradan. La mayoría tienen mercurio, otras también tienen cinc, cromo, arsénico, plomo o cadmio.
Con esta parte del video, queremos transmitir, que para cuidar el Planeta hay que evitar la degradación, pues es un proceso más largo. Que recurran al reciclaje, ya que es más fácil para todos.
Los personajes que aparecen en esta parte son los mismos que en la parte primera. Teniendo un intervalo de tiempo desde 02.04 hasta 04.03.
Y por último desde el minuto 04.04 hasta el final, mostramos el eslogan del video:
“Tirar basura al Planeta, es como tirar el Planeta a la basura. Recicla: Para lo que hoy tenemos nosotros, podáis utilizarlo mañana”.
La música que se puede escuchar a lo largo del vídeo, es una canción de Michael Jackson, Heal the World.
REFLEXIÓN INDIVIDUAL:
Saray: Esta práctica ha sido la más divertida,cuando nos hicimos las fotos fué toda una odisea, estabamos cerca de la puerta de un colegio y dió la casualidad que salían los niños del colegio,¡qué risa!, todos se paraban a ver que haciamos y con las pintas que llevabamos con las trenzas, se reían un montón, y entonces nosotras aprovechamos para explicarles como se reciclaba, todos dijeron que de aquí en adelante reciclarán, y ahora toca la parte mala, esta práctica también ha sido la más agobiante, ya que tenemos poco tiempo, en fin, lo importante es el resultado, un video muy chulo y con él esperamos concienciar a las personas de que es muy importante reciclar y no es una tara díficil, como dicen algunos.
¡Ciao!
Marco general:
A comienzos de la década de los 90, nuestro país vivió un intenso debate sobre el problema de las basuras. Una cuestión que la sociedad había tratado de resolver tradicionalmente cavando agujeros en los que se tiraban los desechos, se complicaba por el aumento espectacular en la cantidad de basura que se estaba generando y por la diversa composición de las mismas. Además, la entrada en la Unión Europea obligaba a cambios en la gestión de esas basuras que tantos problemas creaban. A partir de entonces se creó una prolija legislación, que trajo incluso cambios en el paisaje urbano con la aparición de contenedores de diversos colores en nuestras ciudades.
Lejos de haberse resuelto, el problema de las basuras continúa vivo. En primer lugar, porque la cantidad de basuras que generamos continúa aumentando. La sociedad de usar y tirar se impone sobre nuestra capacidad de recuperación de los materiales. Sin embargo, el problema de las basuras tiene solución. Para que salga adelante es necesario un cambio fundamental en la visión de los responsables de consumo.
Actualmente, el planteamiento continúa siendo qué hacer con las basuras.
Murcia elimina el 85,5% de sus residuos urbanos.
Aunque no podamos comprobar la calidad del compost producido es de destacar su porcentaje de producción de compost, el más elevado de España, aunque esto no suponga una política de gestión de residuos adecuada.
Este vídeo va dirigido a una clase de 5º de Primaria, correspondiente al 3º Ciclo. Los receptores van a ser alumnos/as que estén tratando en la asignatura de Conocimiento del Medio, el tema del reciclaje. Con la creación del vídeo educativo queremos conseguir como fin, que los alumnos/as se conciencien de una forma más divertida y creativa de la importancia de cuidar el Medio Ambiente.
La intención es que los alumnos/as aprendan la diferenciación de Basuras mediante este vídeo educativo, teniendo en cuenta:
A) Basura Orgánica:
La única alternativa a este tipo de basuras es el vertedero.
B) Basura Inorgánica:
• Vidrio: distinción de botellas y botes. Utilización de tarros con distintos usos.
• Papel: Confección de un Kit de reciclado, confección de carpetas clasificadoras de pasta dura, utilizando cartón, papel reciclado, pegamento, gomas y cuerdas, procedentes de otros usos domésticos.
• Lata (aluminio): Por ejemplo, las de aceite para automóviles pues su chapa es blanda, fácilmente manipulable y por lo tanto, muy prácticas a la hora de reutilizar. Las latas de refresco podremos reutilizarlas para adornos y útiles (Huchas, pesas, lápices, floreros...)
• Plástico: Se utilizarán como segundo material junto al papel o la lata de útiles complejos.
• Pilas: El objetivo fundamental del reciclaje de estos residuos es evitar el vertido de éstos en la basura cotidiana, dado el riesgo que conlleva la acumulación de algunos de sus componentes, especialmente el mercurio.
Los objetivos a lograr con el video:
* Motivar a los alumnos/as en la disminución del volumen de residuos que hay que eliminar.
* Crear un sentimiento de protección del medio ambiente.
* Ahorrar energía mediante la utilización de residuos desechables para crearla.
* Frenar la contaminación: cuanto menos combustible fósil se utilice menor será la contaminación.
* Incentivar su capacidad creativa y lúdica.
* Proporcionar al alumno un mayor conocimiento del medio natural.
Las metas que queremos conseguir con este vídeo:
* Enseñar cómo seleccionar la basura y donde debemos depositarla.
* Ahorrar recursos
* Disminuir la contaminación.
* Alargar la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos.
* Ahorrar energía.
* Evitar la deforestación.
* Ayudar a que sea más fácil la recolección de basura.
* Tratar de no producir los 90 millones de toneladas de basura que cada uno de nosotros acumula en su vida y hereda a sus hijos.
* Vivir en un mundo más limpio.
Estos objetivos y metas, los hemos planteado de forma que los alumnos sean capaces de entender la situación actual del Medio Ambiente, que no es una actividad ajena a nuestra vida cotidiana, sino, y cada vez más, es también la gestión de nuestra propia casa, la única que tenemos, obligadamente compartida y a la que llamamos “La Tierra”, una Tierra que tenemos la responsabilidad de mantener y cuidar para que generaciones futuras puedan tener en ella un hábitat saludable.
El Reciclaje. Cuidemos el Planeta.
El vídeo que hemos creado lo hemos dividido en dos partes, una que trata sobre el reciclaje y la otra sobre el tiempo que tardan en degradarse las cosas que no se reciclan, y que contaminan el planeta.
Va a ir dirigido a niños de 5º de Primaria, en la materia de Conocimiento del Medio.
- Parte primera, el Reciclaje:
Las fotografías que observamos en esta parte han sido tomadas en las calles de Murcia, con ellas queremos explicar los diferentes tipos de contenedores que tenemos para reciclar, los colores a los que pertenecen cada uno y que cosas deben tirarse en ellos: el gris o verde oscuro, orgánicos; el contendor amarillo, los plásticos; el contenedor azul, papel y cartón y el contenedor verde, el vidrio. También aparecen unas fotografías en las que se puede observar como la gente hace caso omiso a que se debe tirar en cada uno, o que les es más fácil tirar las cosas al suelo que ha una basura que tan solo está a unos metros de ellos. No son conscientes de que no son lo únicos que tiran cosas al suelo y si pensamos cuantas personas tiran al día algo al suelo, se quedarían sorprendidos de la cantidad de toneladas de basura que se pueden recoger al día y que está perjudicando al planeta…
Los personajes que aparecen en las fotografías son:
- Mª Concepción Albaladejo Mazón.
- Julia Abad Planes.
- Saray Ferrer Abellán.
- Estefanía Zapata Abellán.
Esta primare parte va desde el intervalo 00:00 hasta 02:03.
- Segunda Parte, ¿Sabias qué?
Las fotografías que aparecen están realizadas en la zona del Campus Sostenible de la Universidad de Murcia, junto a la Facultad de Veterinaria.
Con esta parte queremos dar a conocer a los alumnos, el tiempo de degradación de las cosas que no reciclamos y que las tiramos en cualquier sitio, sin ser conscientes de lo que hacemos.
- 1 a 2 años: Bajo los rayos del sol, una “colilla con filtro” puede demorar hasta dos años en desaparecer. El filtro es de acetato de celulosa y las bacterias del suelo, acostumbradas a combatir materia orgánica, no pueden atacarla de entrada. Si cae en el agua, la desintegración es más rápida, pero más contaminante.
- 100 a 1.000 años: Las “botellas de plástico” son las más rebeldes a la hora de transformarse. Al aire libre pierden su tonicidad, se fragmentan y se dispersan. Enterradas duran más.
- 4.000 años: La “botella de vidrio” en cualquiera de sus formatos, es un objeto muy resistente. Aunque es frágil porque con una simple caída puede quebrarse, para los componentes naturales del suelo es una tarea titánica transformarla. Formada por arena, y carbonatos de sodio y calcio, es 100% reciclable.
- 150 años: Las bolsas de plásticos, por causa de su mínimo espesor, pueden transformarse más rápido que una botella de ese material.
Siempre que sea posible, reciclar las bolsas de supermercado para envolver la basura o para llevarlas cuando te salgas de compras.
- 10 años: Tiempo que tarda la naturaleza en transformar un “lata de gaseosa o de cerveza” al estado de óxido de hierro.
- 1 año el papel, básicamente es celulosa. Si se queda tirado sobre la tierra y si le toca un invierno lluvioso, no tarda en degradarse. Lo ideal es reciclarlo para evitar que se sigan talando árboles para su fabricación.
- 30 años: Los “envases tetra-brik” no son tan tóxicos como uno imagina. En realidad el 75% de su estructura es de cartulina (celulosa), el 20 de polietileno puro de baja densidad y el 5 % de aluminio. Lo que tarda más en degradarse es el aluminio, la celulosa si está al aire libre, desaparece en poco más de un año.
- 5 años: Un trozo de “chicle” masticado se convierte en ese tiempo, por acción del oxigeno en un material duro que luego empieza a desquebrajarse hasta desaparecer. El chicle es una mezcla de gomas de resinas naturales, sintéticas, azúcar, aromatizantes y colorante artificiales.
- 1.000 años: “Pilas” sus componentes son altamente contaminantes y no se degradan. La mayoría tienen mercurio, otras también tienen cinc, cromo, arsénico, plomo o cadmio.
Con esta parte del video, queremos transmitir, que para cuidar el Planeta hay que evitar la degradación, pues es un proceso más largo. Que recurran al reciclaje, ya que es más fácil para todos.
Los personajes que aparecen en esta parte son los mismos que en la parte primera. Teniendo un intervalo de tiempo desde 02.04 hasta 04.03.
Y por último desde el minuto 04.04 hasta el final, mostramos el eslogan del video:
“Tirar basura al Planeta, es como tirar el Planeta a la basura. Recicla: Para lo que hoy tenemos nosotros, podáis utilizarlo mañana”.
La música que se puede escuchar a lo largo del vídeo, es una canción de Michael Jackson, Heal the World.
REFLEXIÓN INDIVIDUAL:
Saray: Esta práctica ha sido la más divertida,cuando nos hicimos las fotos fué toda una odisea, estabamos cerca de la puerta de un colegio y dió la casualidad que salían los niños del colegio,¡qué risa!, todos se paraban a ver que haciamos y con las pintas que llevabamos con las trenzas, se reían un montón, y entonces nosotras aprovechamos para explicarles como se reciclaba, todos dijeron que de aquí en adelante reciclarán, y ahora toca la parte mala, esta práctica también ha sido la más agobiante, ya que tenemos poco tiempo, en fin, lo importante es el resultado, un video muy chulo y con él esperamos concienciar a las personas de que es muy importante reciclar y no es una tara díficil, como dicen algunos.
¡Ciao!
lunes, 21 de marzo de 2011
REFLEXIÓN PERSONAL
SARAY: Para mi esta actividad ha tenido aspectos negativos y positivos, los negativos han sido que no tenía ni idea de lo que era el programa JClic y en muy pocos días he tenido que familiarizame con él, tambien dentro del programa hemos creado veinte mil actividades ya que las creabamos y luego no funcionaban bien, nose porqué, y para rematar al subir JClic a Google Sites también hemos tenido varios problemas con la ruta de enlace, pero bueno tambien ha tenido cosas positivas, ya que antes no conocía JClic y ahora si y muchísimo y pienso que es algo necesario para nuestra futuro como docentes, ya que las actividades que puedes crear son muy divertidas y educativas y eso a los niños los motiva mucho a la hora de aprender y nos servirá de gran ayuda para preparar recursos en nuestra guia didáctica. Lo que me queda claro es que estamos hechos unos grandes investigadores de las TICS. ¡Besos!
VALORACIÓN DE LA PRÁCTICA III
Esta práctica nos ha llevado mucho tiempo de trabajo para realizarla, lo primero que hemos hecho ha sido instalar en el ordenador el software JAVA y seguidamente hemos descargado e instalado el programa JClic. Una vez abierto el programa hemos comenzado un proyecto con el nombre de "PASATIEMPOS EDUCATIVOS", el cual contiene cuatro actividades diseñadas por nosotras mismas, una sopa de letras, un puzzle y dos actividades de relaciones. Una vez terminadas las actividades, despúes de dedicarle muchas horas, ya que tuvimos problemas con todo, hemos creado una pantalla inicial y una pantalla final para el proyecto. Y ahora empieza lo peor, subir al blog nuestro JClic, para ello hemos creado un sitio web en Google Sites, y ahi hemos subido nuestro proyecto de JClic, hemos insertado el código html obtenido tras esta operación en el blog y ta ta ta chan....Por fin teneis nuestro querido proyecto de JClic en nuestro blog. Le hemos añadido una breve guia didáctica sobre las actividades que hemos creado.
viernes, 18 de marzo de 2011
PRACTICA 3 DISEÑO DE UN RECURSO MULTIMEDIA DIDÁCTICO EN UNA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA EN LOS NIVELES DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Os presentamos una breve guía didáctica sobre el recurso multimedia interactivo que hemos diseñado para el aula de 2º ciclo de Educación Primaria, sobre la materia de Conocimiento del Medio. Tratando los temas de: los animales, los planetas, los continentes y los sentidos.
GUÍA DIDÁCTICA:
● PERFIL DE LOS DESTINATARIOS
Las características evolutivas del alumnado del segundo ciclo de la Educación Primaria, cuyas edades oscilan entre los ocho y diez años, son un desarrollo continuado del anterior ciclo. Estas características varían en profundidad entre el inicio y el final de las etapas de Educación Primaria, momento en el que el alumnado alcanza, por lo general, el estadio de operaciones formales, que supone cambios decisivos en su forma de aprender y relacionarse.
Se encuentran en un estadio de operaciones concretas, lo cual supone la necesidad de manipular (los objetos, el lenguaje...) para alcanzar los conceptos que se proponen, aunque éstos sean aùn muy elementales.
Además poseen una inteligencia "práctica", por lo que conocen a través de su experiencia personal y cotidiana, aunque evolucionan progresivamente hacia la lógica.
Utilizan, en muchas ocasiones, más la memoria que la inteligencia para aprender, por lo que es conveniente favorecer las situaciones de experimentación y manipulación, de manera que adquieran realmente nuevos esquemas y formas de relacionar los aprendizajes anteriores y no se limiten a una memorización mecánica y automática.
• CONOCIMIENTOS PREVIOS Y COMPETENCIAS DEL ALUMNADO
Los conocimientos previos a esta unidad los habrán adquirido en el 1ºciclo de Primaria, y además al comenzar el curso nos aseguraremos con otro tipo de actividades y repaso de los temas a tratar, que poseen esos conocimientos.
Pensamos que con este recurso multimedia desarrollarán las 8 competencias básicas, pero sobre todo tratamiento de la información y competencia digital.
a.Competencia en comunicación lingüística
b. Competencia matemática
c. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
d. Tratamiento de la información y competencia digital.
e. Competencia social y ciudadana.
f. Competencia cultural y artística
g. Competencia para aprender a aprender.
h. Autonomía e iniciativa personal.
i. Competencia emocional.
● CONOCIMIENTOS PREVIOS Y COMPETENCIAS DEL PROFESORADO
El profesorado deberá tener los conocimientos previos sobre los temas a tratar, en este caso sobre la materia de conocimiento del medio y dominar y tener ciertas habilidades con las TIC.
El profesor se centrará en todas las competencias pero sobre todo en la del tratamiento de la información y competencia digital.
● EQUIPAMIENTO TECNICO E INFRAESTRUCTURA REQUERIDA
Para la realización de esta actividad, dispondremos de un aula con ordenadores con sus respectivos programas, además del software jclic para el desarrollo de estas actividades, los cuales se asignarán uno para cada niño y otro para el profesor, también el aula debe disponer de un proyector para las explicaciones del profesor.
•AREAS DE CONOCIMIENTO
El área que vamos a tratar será: Conocimiento del medio natural, social y cultural.
Área cuyo contenido acerca al alumnado al conocimiento del mundo que le rodea.
● OBJETIVOS
- Identificar y clasificar animales, plantas y rocas según criterios elementales de identificación y clasificación.
- Utilización e interpretación de diferentes representaciones sobre un mismo espacio (planos, fotografías aéreas, croquis y otros medios tecnológicos).
- Identificación y localización en diferentes representaciones cartográficas de elementos relevantes de geografía física y política de España y del mundo.
- Identificar perfectamente los órganos de cada sentido.
-Conocer e identificar los planetas del sistema solar.
• CONTENIDOS
-La diversidad de los seres vivos. Clasificación de animales omnívoros, carnívoros y herbívoros.
- Los sentidos, descripción de su papel e importancia de su cuidado habitual. La relación con otros seres humanos y con el mundo.
- El sistema solar y sus planetas.
- El mapa mundi.
● TEMPORALIZACIÓN
Espacio: Aula
Tiempo: Horario escolar de Conocimiento del Medio.
La duración de la unidad comprenderá 3 semanas (9 sesiones), durante el mes de octubre, al inicio del curso. Las 6 primeras sesiones se dedicarán a la explicación por parte del profesor de los contenidos de esta sesión y las 3 últimas sesiones abarcarán la realización de las actividades del recurso multimedia interactivo.
● METODOLOGIA
Se utilizarán lecciones magistrales para la explicación de los contenidos de la Unidad Didáctica y clases prácticas para demostrar los conocimientos y habilidades aprendidos durante dichas lecciones.
• MATERIALES COMPLEMENTARIOS
Libros de texto
• Conocimiento del Medio 3º y 4º Ed. Anaya
Otros materiales
• Láminas, mapas, cuaderno,dvd...
domingo, 6 de marzo de 2011
REFLEXIÓN PERSONAL
Saray: Pues esta segunda práctica tampoco me ha resultado difícil, y me parece importante saber lo de las licencias Creative Commons.
Estefanía: La verdad esque por lo general esta practica me parece muy interesante y no me ha parecido para nada dificil.
Estefanía: La verdad esque por lo general esta practica me parece muy interesante y no me ha parecido para nada dificil.
viernes, 4 de marzo de 2011
VALORACIÓN DE LA PRÁCTICA II
Con esta práctica hemos aprendido qué son las licencias Creative Commons, con ellas podemos encontrar recursos con licencia Creative Commons, con lo que mantenemos los derechos de autor pero permite a otras personas copiar y distribuir la obra.
Para la realización de la práctica, hemos utilizado el directorio http://www.flickr.com/creativecommons/.
Los pasos que hemos llevado a cabo son: primero, hemos escrito esta direccion en la pestaña de google, seguidamente hemos pinchado en búsqueda avanzada que esta a la derecha de la barra de google, hemos buscado una imagen relacionada con Tic en eduacion primaria, y en derechos de uso hemos escogido la opción de mostrar imagenes sin filtrar por licencia utilizando el filtro moderado.
Y por último, hemos copiado el link de la imagen en el blog para que podais verla sin tener que pinchar en el enlace.
La imagen que hemos elegido es la que más graciosa nos ha parecido, y nos recuerda un poco a nosotras el dia que abrimos el blog, menudo lio, bueno esperamos que por lo menos os saque una sonrisa.
Con el documento, hemos seguido prácticamente los mismos pasos. La noticia que hemos encontrado nos habla sobre una escuela tic, que ha empezado ya a utilizar libros digitales y la mayoria de los recursos didácticos que utilizan son los ordenadores. Los maestros tienen que acudir a clases donde se les enseña como manejar las tics para aplicarlas en sus actividades didácticas. Lo mejor es que leais vosotros mismos el documento, porque es bastante interesante, y se admiten !!COMENTARIOS PLEASE¡¡.
En el video, no hemos creido necesario dejar el link porque se ve claramente que es de youtube, y hemos hecho un enlace directo para que podais verlo directamente desde nuestro blog. El video no tiene mucho que comentar, simplemente nos enseña como han ido avanzando las tecnologias a lo largo de los años, y como ahora se aplican en la función docente.
REFLEXIÓN PERSONAL:
Saray: Pues esta práctica me ha parecido bastante importante, he aprendido que podemos encontrar en internet cualquier recurso didáctico o lo que nos interese, con sus respectivas licencias y no me ha resultado nada difícil. Hemos escogido el video, la imagen y el articulo que nos ha gustado o nos ha parecido interesante para la asignatura, ya que los tres reflejan la importancia de las tics en la educación y en la sociedad. Espero que os guste y comenteis algo, aunque sea para saludarme que me hace ilusión,..jaja. No tengo mucho que decir porque lo decimos todo en la valoración.
Un saludo,...
Para la realización de la práctica, hemos utilizado el directorio http://www.flickr.com/creativecommons/.
Los pasos que hemos llevado a cabo son: primero, hemos escrito esta direccion en la pestaña de google, seguidamente hemos pinchado en búsqueda avanzada que esta a la derecha de la barra de google, hemos buscado una imagen relacionada con Tic en eduacion primaria, y en derechos de uso hemos escogido la opción de mostrar imagenes sin filtrar por licencia utilizando el filtro moderado.
Y por último, hemos copiado el link de la imagen en el blog para que podais verla sin tener que pinchar en el enlace.
La imagen que hemos elegido es la que más graciosa nos ha parecido, y nos recuerda un poco a nosotras el dia que abrimos el blog, menudo lio, bueno esperamos que por lo menos os saque una sonrisa.
Con el documento, hemos seguido prácticamente los mismos pasos. La noticia que hemos encontrado nos habla sobre una escuela tic, que ha empezado ya a utilizar libros digitales y la mayoria de los recursos didácticos que utilizan son los ordenadores. Los maestros tienen que acudir a clases donde se les enseña como manejar las tics para aplicarlas en sus actividades didácticas. Lo mejor es que leais vosotros mismos el documento, porque es bastante interesante, y se admiten !!COMENTARIOS PLEASE¡¡.
En el video, no hemos creido necesario dejar el link porque se ve claramente que es de youtube, y hemos hecho un enlace directo para que podais verlo directamente desde nuestro blog. El video no tiene mucho que comentar, simplemente nos enseña como han ido avanzando las tecnologias a lo largo de los años, y como ahora se aplican en la función docente.
REFLEXIÓN PERSONAL:
Saray: Pues esta práctica me ha parecido bastante importante, he aprendido que podemos encontrar en internet cualquier recurso didáctico o lo que nos interese, con sus respectivas licencias y no me ha resultado nada difícil. Hemos escogido el video, la imagen y el articulo que nos ha gustado o nos ha parecido interesante para la asignatura, ya que los tres reflejan la importancia de las tics en la educación y en la sociedad. Espero que os guste y comenteis algo, aunque sea para saludarme que me hace ilusión,..jaja. No tengo mucho que decir porque lo decimos todo en la valoración.
Un saludo,...
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